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关于疫情期间开展网课教学的建议

作者:贺熙彦 日期:2020年03月13日

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疫情期间为了响应国家教育部号召,停课不停学,各地纷纷开始通过网络平台开展教学计划,但是实际效果评价不一,网络教学的开展主要存在以几个问题:一是部分网课流于形式,机械完成任务,导致家长变监工,学生被迫天天打卡,逼疯了孩子,似乎也逼疯了家长和老师。二是教学平台不一,部分平台监管不适应教学要求,老师教学中提及专业医学名词、历史概念等屡次出现招封禁等现象频发;三是远程网课这种新兴模式,有的老师学生适应好,有的老师学生不仅平台操作流程不熟练,还不适应,有的老师不习惯电脑、手机教课,有的学生一听直播就犯困,因直播闹出的笑话纷纷上网。

针对目前出现的这些现状,教育部已发通知严禁要求中小学生每天打卡,调整网课。但是由于应届毕业初高中学生面临升学压力,家长也很焦急,因此建议各地教育出台政策应该和本地实际联系出发,网课本身是很好的一种方式值得推广,但不需要一窝蜂要求每个老师当主播,播网课,浪费教学资源,其实教育应该是分层的。因此,建议

一是对于低龄的孩子可以侧重生活感悟、生活技能的培养,疫情这段时间学校给出一个目标方向,家长根据自己的家庭情况去开展活动,因为家庭教育才是最根本的阵地。比如如何高效的打扫家里的卫生、独立的做一顿饭、让孩子组织召开一次家庭会议等等,侧重培养孩子的动手能力,情商,财商,抗挫商等。

二是对于高年级的孩子们,不正可以开展翻转课堂的教学尝试活动。从讲授式变成自主学习。每个孩子或者几个孩子组合选择自己喜欢擅长的科目的一个知识点,提出自己的问题,并且去解决这个问题。然后老师再来答疑。不仅可以让学生去掌握学习的策略,然后会学,到兴趣引导的坚持学,也可以更好的促进核心素养的教学改革。

三是针对面试升学压力的学生,要找好针对性优质网课资源和教师实时在线解答为主要方式,为冲刺学生争取知识提升空间。

四是针对本科及以上的高等教育,需要探索不同学科的多元教学模式,要以学生学到知识为目的,网络教学只是手段,给老师更大空间的自主教学方式选择,不需要一个模式执行到底。

五是教学平台的选择需要慎重,一定要根据老师和学生的使用反馈来调整,不能强行要求使用统一平台,导致师生矛盾增加。

 


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